我注意到，众多网友大多围绕该老师该不该如此调侃考生发表看法，而没有深入探讨为何高考作文中会出现如此之多的常识性错误。对此，连发帖老师也没给出个说法。而我以为，讨论的重点恰恰就应落实在这点上。

    结合我做高中语文教师的经验分析，造成考生作文屡屡出现常识性错误的根本原因，不在学生的学上，而是在教师的教上。从一开始，教师就没有将学习写作的真正意义讲清楚，而只是将写作的意义归结为功利目的，即升学考试的敲门砖。故凡是能取悦改卷老师、能够获得高分的，都不择手段加以利用。一切以实用为目的，哪管引用的材料真假与否，及所表达的思想感情是真是假。在教师看来，学生在作文中表达的思想感情及所引材料是否真实，无关宏旨，重要的是否不偏离主题，材料能否证明观点。故绝少有老师会告诫学生：不要搞错人名，要注明材料和引文出处，要注意材料的真实性。

    正是中学作文教学不注重真善美的教育，偏重假大空的虚假教育的现状，造成了学生不重实证、只管“拿来”的急功近利倾向。他们不在乎会否犯常识性错误，反正只有老师一个读者，再说也没有这样的评分标准：凡是有常识性错误的扣分若干。何必去计较郭沫若是不是研制出原子弹的元勋，只要能说明观点就行。教师不较真，连高考评分标准也不计较，考生乐得省心省力，阿狗阿猫，逮住谁就是谁，哪管张冠李戴，有顶帽好戴就是了。

    作文教学的真诚与虚伪，不只是作文本身问题，本质上是德育问题。作文中谎言弥漫，错误百出，也从另一个侧面反映出当今学校德育存在的一大问题。作文教学承载着学校德育的功能，在作文教学中渗透德育是其题中之义，但由于学校德育本身存在着较严重的假大空倾向，在大环境影响下，师生丧失了求真务实精神。不是吗，在谎言都能一再得到宽容的前提下，出现几个常识性错误又算得了什么？反过来，既然屡犯错误无关紧要，那么杜撰和虚构材料也被允许了，这样又助长了作文中的虚伪倾向。

    作文教学归根结底应该是人的教育，但在我们这里，完全变成了一种技术教育。可悲的是，这种技术教育不讲严谨、科学和实证，只讲功利、速成和机变，所以十分粗糙和低劣。反映在高考作文中就是“满纸荒唐言”，让改卷老师手捏“一把辛酸泪”。这哪里只是作文教学的失败，分明是育人教育的悲哀。 王学进