连续几起“弑师案”，引来社会各界对惩戒教育的高度关注。先有教育部官员说“教师正当使用的惩戒并非对学生的体罚，不提倡迁就学生一切行为”，接着有舆论声称，教育对学生过分纵容将遗患无穷，建议要重视对学生进行适当惩戒。

    适当的惩戒教育当然有必要，但在笔者看来，接连发生的“弑师案”，并非由于惩戒教育缺位，而是爱的教育严重缺失所致。

    具体问题具体分析——先看10月4日发生在山西朔州的高中生课堂上持刀杀死老师事件。杀害老师的学生刚进高中一个月，报道提到，“网上有知情者称，李明曾在初中时被一位老师打断过腿，而事发前，其父母正在闹离婚”。从中我们可以粗略推断，这个学生杀害老师，不是没有惩戒教育，而是惩罚过度——曾被老师打断腿，甚至由此恨所有老师。而且在家里也感受不到温暖。

    接着来看10月21日发生的一中学生因害怕家访杀死女老师的悲剧。几乎可以肯定地说，如果在学校里没有惩戒教育，在家里也没有惩戒，学生怕老师家访么？学生之所以怕家访，显然是怕老师给家长说了不好的表现，回家受到家长的惩罚(不仅仅是体罚，还包括多种形式，包括冷暴力)。

    再看10月28日中国政法大学学生在课堂上砍死老师的血案，从目前披露的信息看，学生为何杀老师尚不清楚，但就有些社会舆论用异样的眼光看法大的学生，以及由一个极端伤害事件，推论出“80后”“90后”是冷血的一代，这种社会环境，让年轻一代感受到社会的温暖了吗？

    我国著名文学家、教育家和翻译家夏丐尊先生在翻译《爱的教育》时说过这样一段话：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不成其池塘，没有爱就没有教育。”反思今天的教育，当我们感慨老师难当时，是否想到过教育者对于教育充满了爱？

    不容否认，今天仍旧有一些对学生充满爱心的好老师，但是，普遍而言，师生关系正趋功利化。在中小学，师生关系变为简单的分数关系，老师关心的是学生的分数，而很少有时间和学生谈心、沟通，关注学生的身心健康成长；在大学，不少专任学科教师，上完课就离开学校，很少在课后再与学生一起谈学习，谈人生。在一些大学的新校区，偌大的校园，往往只有数万学生自行安排课余生活，至于研究生与导师的关系，大多早已变为“老板与打工者”。

    当然，今天的教师有很多“难处”，当学校对他们的考核要求是学生的分数、升学率时，他们能不关注分数，把学生作为学习机器吗？当学校用论文、经费、专利作为评价指标时，他们能把大量精力花在不能在评价中起作用的教学上吗？那些充满爱心的教师，往往在上述评价体系中，由于达不到规定的数据指标要求，被边缘化，甚至被淘汰。

    教育是做人的事业，只有把教育对准人本身，才是真正的教育。不以人为本，没有对受教育者的爱，才是当今教育出现如此局面的根源所在。在这样的教育氛围中，谈惩戒教育，不过是进一步将教育粗放化、简单化，甚至会更加激化师生矛盾。（熊丙奇）