只有教育创新才可培养出创新的人才，这已成为全社会的共识。但由于各种原因，在当前的农村中小学教育中，创新教育的观念并没有得到应有的重视，在教学实践中照本宣科、生搬硬套的现象还普遍存在。因此，在农村基础教育阶段如何采用灵活的教学手段，让学生在学习中逐步形成创新意识，培养良好的思维品质，学会用新的思维来分析和解决问题是我们教育工作者面临的重要课题。
那么，如何在语文教学实践中实施创新教育呢？
创新教育首先对教师的教育观念和业务能力提出了更高的要求。应该认识到在真理的探究过程中，不存在“师道尊严”，而应明确“学生是教学的主人，教师为学生服务”的宗旨。从“授业”、“解惑”的角度看，所授之业早已不是一成不变的八股学问，所解之惑更不仅限于钻考据的牛角尖，在信息化时代，观念和知识的更新日新月异，培养对新知识的理解、把握能力显得尤为重要，这就要求教师不仅要以平等、富于亲和力的姿态进行教学，同时还必须及时追踪知识更新，不断扩大知识面，所谓“君欲善其事，必先利其器”。
其次,兴趣是探索事物的动力，是培养创新素质的基础。在教学中，要努力激发学生的学习兴趣，使他们产生探求新知的强烈欲望。在课堂教学中，要首先设置好课堂情景，根据教学内容和教学目的需要，将抽象概括的内容具体生动地描绘出来，将枯燥的内容放在学生熟悉的生活当中，使学生感觉身临其境，充满生活乐趣，让学生去体验，去感受，去表达，从而激发学习的兴趣。
再次,没有想象就没有创新，创新灵感的产生离不开想象。教师要在教学实践中充分挖掘教材内容，经常进行想象训练，有利于培养学生思维的广源性、深刻性、创造性。如在讲《天上的小羊》一课时，通过让孩子们和小白羊交朋友，甚至通过角色扮演来想象天上小白羊的生活、游戏等，把一些有关气候、动物学方面的内容糅合进去......在教师的启发引导下，孩子们的思维被调动起来，进入了情景中。师生在活跃的气氛中，完成了教学任务，孩子们的想象力在课堂训练中也得到了充分发挥，在训练中日渐丰富起来。
总之，学生创新能力的培养，贯穿于教学的全过程，老师要以新观念、新手段为学生服务，让学生真正成为学习的主人，这样才能起到教育的作用，为农村、为社会培养合格的人才。 |
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